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运用VR帮助年轻人习得现实技能

许多青少年对网络虚拟世界的迷恋可能导致他们与自然环境和文化环境隔绝,教育学院课程和指导博士生邹文婷和徐晓平说。他们说:“然而,教育在不断变化,技术在改变我们的教学方式方面起着至关重要的作用。”

为了融入让年轻人参与其中的技术,同时帮助他们发展技能,以抵消可能带来的孤立,两人在台湾启动了一个课外项目,提供了一种混合、协作和跨学科的学习体验。他们的目标是提高K-12学生的“21世纪技能”。这些技能包括信息管理、协作、沟通、创造力、评价、解决问题以及对社区自然和文化遗产的认识。

运用VR帮助年轻人习得现实技能

他们的获奖项目起源于先前的研究,该研究分析了社交媒体如何支持K-12数字素养的基于项目的学习。这两所学校与两所K-12台湾学校建立了国际合作关系,寻求增加外部资源,开发沉浸式技术教学法,设计课程,并研究增强现实(AR)和虚拟现实(VR)在数字扫盲教育中的潜力。

他们在台湾的试点研究考察了两所学校的项目成果。学生参与者制作了创造性的AR/VR产品,这些产品后来被纳入正式课程,用于教学1 100多名学生。积极的结果鼓励他们在更多的学区实施该方案。

在课后项目中,高中生使用VR和AR创建工具(Roundme和Aurasma)来制作文物,这些产品是学生使用虚拟现实(VR)和增强现实(AR)技术制作的,以介绍当地的自然和文化遗产。在这个过程中,各种在线工具被用来促进自我导向学习(Youtube)、批判性思维(互联网搜索引擎)、协作和交流(google或One Drive和facebook或edmodo),以及解决问题(XMind)。学生们使用自己的智能手机和平板电脑或从学校借来的设备。

学生们单独或分组研究如何利用新技术来解决各种技术问题,管理小组数据,并与小组成员交流信息,从而在数字素养方面取得进展。在他们的合作小学,学生创建AR学生身份证,并使用AR故事为个人项目,同时也创建一个移动AR校园导游系统作为一个小组项目。中学生创造了一个移动AR/VR导游系统,为当地的生态和历史保护公园的社区。该系统还被用作学校的正式教学材料,他们对此进行了记录。

通过观看孩子们利用各种数码工具创造性地设计和与内容互动,萧文婷注意到学生的创造力、沟通能力、协作能力、信息管理能力和解决问题的能力都有所提高。他们的研究可以帮助那些想要利用AR、VR和其他数字知识创建课程的教育工作者。

他说:“我们的方法扩展了数码识字教育中与AR/VR有关的知识范围。教师不仅培养了以项目为基础的教学经验和技能,而且还掌握了AR/VR、数字素养的社交媒体以及21世纪的教育技能。“萧文婷说。该项目在2018年“再设想教育奖”竞赛中获得第三名,并得到德克萨斯大学奥斯汀分校副教授琼·休斯的支持。

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