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人工智能和VR是如何改变高等教育教学的

人工智能和VR在教学领域发展迅速,这让学校领导者看到了更多能够提高学生成绩的教学方法。为了更多地了解这些技术的影响,我们参加了本周在丹佛举行的由高等教育和技术领袖领导的几个小组讨论会。从虚拟现实的教学到利用人工智能跟踪学生的成功,我们探索了大学如何利用新技术进行研究、教育学生和创建更智能的校园。

教育研究中心的研究主任D·克里斯托弗·布鲁克斯(D.Christopher Brooks)说,虚拟现实和增强现实工具可以为学生提供在现实世界中无法复制的体验,从探索细胞内部到穿越遥远的行星。例如,在汉密尔顿学院,这些工具正在改变1,850名学生的文科机构教授人体解剖学的方式。该学院的教学设计师本·萨尔兹曼(BenSalzman)说,那里的学生可以通过虚拟现实中的人体器官模拟来了解人体。尽管这些工具主要用于促进学生的学习,但它们可以作为削减成本的措施。在一些虚拟解剖课程的情况下,解剖可以在任何时候进行,而不需要昂贵的尸体。

人工智能和VR是如何改变高等教育教学的

虚拟现实和增强现实程序也可以帮助学习者学习软技能。在宾夕法尼亚州立大学,研究人员建立了一个名为“一级”的沉浸式增强现实计划,未来的教师可以在虚拟教室中与模拟的学生接触。宾州州立大学(Penn State)教与学创新总监凯尔·鲍文(Kyle Bowen)说-就像真正的学生一样-他们可能会感到无聊或表现出来,让老师有机会练习处理困难或新奇的情况。

布鲁克斯说,在校园里启动3D课程可能是一个漫长的过程,大学应该意识到,在看到这些好处之前,可能需要大量的人力和时间。他说:“启动和运行软件需要时间,学习技术,了解如何工作,如何编程,重新设计课程和作业也需要时间。”“从许多方面来说,一个村庄要想从地面上得到一个3D项目,真的需要很多时间。”Brooks建议提前为3D项目创建支持系统,这样它们就可以随着采用的增加而扩展。为了在投入巨资后激发人们对虚拟现实的热情,他建议将虚拟现实技术保留在便于教师和学生使用的空间里。

AI已经成为一个时髦的词,围绕它的炒作已经在高等教育中制造了分裂。有些人认为人工智能将成为提高学生成绩的重要工具,而另一些人则认为它可能导致公式化教学,并使学习者的隐私受到威胁。宾夕法尼亚州立大学(Penn State)负责教学和学习的高级主管詹妮弗·斯派洛(Jennifer Sparrow)表示,要突破教师对人工智能的抵制,就必须帮助他们明白,人工智能不会取代他们的核心职责,而是“补充我们已经做的工作”。该大学已经开发了许多实现人工智能的原型,例如帮助创建课程,从开源材料中组装教科书,以及自动测试和测试生产。鲍恩说,这些工具并不意味着是一种成品,而是创造了一个起点,让教师们可以根据自己的需要进行定制。

鲍恩补充说,展望未来,教师们或许能够通过录音收集数据,收集关于某一主题的上课时间的数据,就像Fitbit用户现在可以从他们的跑步中剖析数据一样。斯派洛说:“这意味着让教职员工有机会使用这些工具,让他们更有创造力、更有吸引力、更多对话,并最终变得更人性化。”

大学也在课堂外使用人工智能工具。例如,圣路易斯大学和亚利桑那州立大学已经在宿舍里安装了亚马逊的语音助手alexa,并计划将其应用扩展到校园的其他区域。语音技术的拥护者希望它能够被开发出来,以加深学生的参与,提高留级率,并创建更智能的教室,尽管目前它主要是学生们可以用来播放音乐、查找定义和设置警报等功能的工具。“这仍然有点新奇,”亚利桑那州立大学副首席信息官约翰·罗马说。“随着技术的成熟,我认为在两三年后,我们将做一些我们今天都无法想象的事情。”

正如一些小组成员所指出的,人工智能并非没有缺陷,高等教育领导人应该注意如何使用它。如果没有适当的谨慎,偏见可能潜入人工智能技术。例如,谷歌因一些种族主义和性别歧视的自动填充搜索建议而受到抨击,微软十几岁的聊天机器人tay在推特上反映出充满仇恨的言论后被关闭。这些风险可能来自多个因素,包括人工智能,从不完整或片面的数据中提取,或者通过糟糕的交互来学习。沃尔特·迪斯尼世界

“你需要确保你的环境符合你的目标,你的数据集,你的预期结果,”本森说。“从某种意义上说,[人工智能引擎]是你需要照顾的虚拟婴儿。”本森指出,围绕人工智能技术的一些相互冲突的信息是多么的混乱,有些人称赞它是一个重要的工具,而另一些人则担心它的意外效果。“只要我们是小心的,只要我们封装或控制环境,我们希望它在内部,我们应该是好的,”本森说。“一旦我们打开它,让它自由释放.不了解我们正在做或试图做什么,我们就应该警惕。”

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